有效“导学”精彩课堂

有效“导学”精彩课堂

作者：朱明丽

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第12期

小学阶段的阅读教学作为小学英语教学内容中非常重要的部分，对夯实学生英语知识基础具有重要作用。将导学方案运用到小学英语阅读教学中，一方面可以提升学生的自主学习能力，帮助学生掌握学习的主动权;另一方面也能够让学生更好地融入到小学英语的阅读教学中，逐步提升小学英语阅读教学的水平。因此，在小学英语阅读教学中运用导学方案，对提升小学英语阅读的教学效果有积极的促进作用。 小学英语 阅读教学 导学方案 应用

英语是信息传输中的一项重要语言工具。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量以及质量。因此，很有必要从小学就开始培养学生的英语阅读能力。而将导学方案运用到小学英语的阅读教学中，可以充分发挥学生的主观能动性，对促进学生英语综合能力的发展有着重要作用。那么，导学方案在小学生英语阅读教学中的实施步骤是什么呢？下面以译林版牛津英语小学六年级上册Unit 6 Keep our city clean这个单元story time为例，谈一谈导学方案在阅读课堂中的具体实施步骤。

在阅读课开始之前，教师要提前将导学方案准备好，并下发给学生，让学生事先对课堂所要教授的知识内容进行预习，从而保证阅读课堂的教学效率。在导学方案开头，教师要清晰地将本单元中所需学生掌握的生词、短语、句型和语法知识罗列出来，使得学生能够在阅读之前明确学习目标及所需完成的具体阅读任务。

例如，在Unit 6 Keep our city clean这个单元story time部分中，教师就要将明确以下阅读任务：（1）能够读懂、会说、会读air、rubbish、smoke、messy、move……away from、plant、dead、more等单词。（2）重点掌握keep、clean、dirty、make。（3）初步了解语法句型Whatmakes……dirty/messy……make（s）……dirty/messy以及What can we do to……We call……在学生阅读之前，给学生罗列出阅读任务，以确保学生的阅读过程具有方向性。 学生在拿到导学方案之后，需要在阅读课开始之前先自主解决其中一部分问题，教师要引导学生先独立解答导学方案中出现的问题，如果问题解决不了，则可以在课堂上提出来，教师再组织学生进行合作探究，从而培养学生的自主学习能力。为了凸显学生的自主学习能力，教师可以将课堂从原本的先讲后学转变成先学后讲。也就是说，学生通过导学方案，先结合自己原有的知识储备，通过自学、合作、讨论等方式解决一部分问题，之后教师再围绕学生自己解决不了的问题进行重点的讲解和有效的指导。

课堂是实施素质教育的主要渠道，在课堂教学中，学生需要始终保持较高的注意力，争取利用好各个感官，做到手脑口并用，在英语阅读课堂中，要强化对于单词、短语及重点句型的

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识记，争取做到教师当堂教授，学生当堂消化。对于导学方案中大部分学生有疑惑的问题，教师可以在课堂教学中组织学生进行讨论，每个小组选取一名组长作为主讲人，组内其他同学对其观点进行补充并提出不同的见解。当然，也可以由学生提问，教师引导学生进行讨论，这样就可以很好地解决学生在阅读中的问题，加深其对于阅读文本的理解。

例如，在Unit 6 Keep our city clean这个单元中，在导学方案中，有这样一个问题：What can we do to keep our cityclean？教师就可以让学生Read and find，组织学生的课堂阅读活动，让学生通过阅读文本内容回答：（1）Keep the air clean？Keep the streets clean？Keep the river clean？并组织小组讨论。（2）What else can we do？当然，学生在这阅读过程中，也可以针对文章内容，进行角色扮演，在小组中选取一名同学扮演Miss Li进行提问，其他小组成员分别扮演su Hal、Wang Bing、Nancy、Liu Tao……以增强学生对文章的理解。教师通过导学方案设计教学活动，学生通过导学方案提出学习疑问，并针对阅读文本进行角色扮演，进而不断增强英语阅读教学的有效性。

在采用导学方案对高中英语阅读课进行教学的过程中，强化对于知识点的巩固训练是非常有必要的。当教师深入讲解英语阅读文章之后，需要根据学生对于课堂内容的掌握情况，对所教授的知识内容进行有针对性的复习训练，使得学生能够在最短时间内掌握课堂上所讲的学习技巧或是学习方法，这就需要教师对课外文章进行筛选，提出与所文本文章主题类似，或者是语法知识类似的文章当做复习时所需要掌握的材料，以帮助学生更好的掌握阅读技巧，深入文本理解，在阅读中，总结出自己的阅读方法，进而提升小学英语阅读的质量。

例如，在Unit 6 Keep our city clean这个单元的阅读教学中，在课后的复习阶段，教师要罗列好单词、短语、句型等重点内容。如重点掌握keep、clean、make、dirty、 museum、ground等四会单词，掌握put the rubbish in the bin;plant more trees和keep the air clean等短语，并熟读文本内容，尽量将文章背诵下来。此外，教师可以在导学方案中还可以增加一些图片用来复习story time的内容，再通过一段动画引出cartoon time的教学，这样不仅非常直观形象，在朗读课文操练中充分发挥了团队合作精神，而且不同的表演形式大大地激发了学生的学习兴趣，每个学生都能积极主动地投入到学习活动中。当然，教师还可以在导学方案中增添一些和环保有关的其他阅读材料，拓展学生的阅读量，丰富学生的阅读积累。

总而言之，导学方案在小学英语阅读教学中的运用，需要让学生先明确自己在阅读文本时的目标，通过自主学、小组之问的合作探究或是教师讲解等形式，解决好学生在阅读过程中遇到的问题，与此同时，教师在课堂教学中也要为课堂教学准备好教学材料，使得学生能够尽快地巩固所学知识以及分析技巧，从而逐步实现小学英语阅读教学质量的提升。